tramo finallllllllllll

En esta última etapa de la cursada pude hacer un raconto de mis aprendizajes ,que verdaderamente me llenan de alegría, ya que pude apropiarme de contenidos para armar una webquest, aplicación de charlas TED como instrumento  disparador de preguntas e ideas para trabajar con los alumnos, además de realizar vídeos de Movie Maker, comic con el Programa Pixton, animaciones con  Go Animate , cuadros conceptuales con el CMAP y montón de cosas que enriquecen mi conocimiento, y poder experimentar a esta altura de mi vida, una forma diferente de ser evaluada.

 

brecha generacional

los links que realizamos:en grupo

http://goanimate.com/videos/0HSwqMP9n2FM?utm_source=linkshare&utm_medium=linkshare&utm_campaign=usercontent

Charla TED: “Nunca pidas permiso” de Ronald Shakespear videos TEDX Ríodelaplata.

URL: Https://youtu.be.com/watch?feature=player_embedded&v=EFdEmbuikow

 https://youtu.be/xc8p88ri1ms      Cuevas de las manos

Críticas respecto de las TIC:

Promueven una comunicación de baja calidad.

 Restringen las comunicaciones emocionales.

 Potencian las relaciones sociales superficiales.

 Permiten las  agresiones  verbales, el insulto y los diversos “ismos” (racismos, seximos)-

 Se favorece el abandono de las relaciones locales.

 Se propaga y refuerza un saber más inestable, profano y mundano.

Favorezcan el aislamiento y permiten esconder, manipular o suplantar identidades.

En relación con las consecuencias negativas derivadas del exceso de información y los peligros de la “intoxicación”.

 En relación con las “Brechas digitales” y la aparición de nuevas fracturas sociales en torno a las TIC.

La educación escolar debe servir para dar sentido al mundo que rodea a los alumnos, para enseñarles a interactuar con él y a resolver los problemas que les plantee y en ese mundo  de las TICs son omnipresente. Se habla de un aula sin paredes, ya que basta con tecnologías disponibles ya adecuadas para mediar entre aprendices, unos profesores y unos contenidos.

Uso de las tic en educación:

Centrado en los conocimientos, autonomía y autocontrol.

 Usos centrados en la presentación, organización y exploración de los contenidos.

Usos centrados en la presentación y transmisión de la información por el profesor o expertos.

 Usos centrados en la interacción y la comunicación entre los participantes, profesor y alumnos.

Con las TIC sería posible hacer entrar “el mundo real” en las aulas y en las escuelas y basar el aprendizaje de los alumnos en la indagación y creatividad.

gaturro

Sociedad de la Información:

Daniel Bell formula que el eje de la sociedad postindustrial será el conocimiento teórico, el cual se convertiría en la estructura central de la nueva economía y de una sociedad apuntalada en la información .

Sociedad de la información no es el concepto más adecuado para calificar las nuevas tendencias de las sociedades, ni para describir un proyecto antihegemónico de sociedad.

Sociedad” no puede describir una realidad limitada a Internet o a las TIC. Debe haber una relación con el mundo físico.

Hay que pensar en “Sociedades” , reconociendo la heterogeneidad y diversidad de las sociedades humanas. Y asumiendo que cada comunidad se apropia de las tecnologías para sus prioridades particulares de desarrollo.

Burbules y Callister presentan una concepción particular de la relación entre las personas y la tecnología que se enmarca en lo relacional. Este punto de vista les permite mostrar que la división entre lo humano y lo tecnológico no es tan tajante, que así como la sociedad transforma los entornos tecnológicos, estos modifican a las personas, tanto en lo psicológico como en lo físico o cultural.

Tiene la intención de mostrar que las nuevas tecnologías se constituyen como un entorno, un ciberespacio, donde se producen interacciones humanas peculiares y diferentes del entorno cotidiano. Reconocer estas peculiaridades significaría también darse cuenta de que las NTIC, particularmente en educación, se configuran como un territorio potencial de colaboración, en el que pueden desarrollarse otras variantes de la actividad de enseñanza y aprendizaje, no mejores ni peores, pero lógicamente diferentes.